The purpose of this case study was to examine how students with severe disabilities participated in service-learning at a food pantry and the curricular goals they addressed. Service-learning is a form of experiential learning that blends classroom instruction with community service. Participants included 3 high school students with severe disabilities enrolled in a private faithbased school, 5 school staff, and the food pantry coordinator. Data were collected over a 6-month period from observations, interviews, and a focus group. Findings indicate students partially participated in service-learning with supports using a strengths-based approach. Barriers to participation included unclear paraprofessionals' roles, uncertain project priorities, and insufficient supports for communication and behavior. Curricular goals addressed emphasized Jewish values and functional skills. An extension of Furco's service-learning theoretical model is proposed to conceptualize service-learning as being situated along a continuum from supported volunteering to vocational training.; L'objectif de cette étude de cas était d'examiner la participation d'élèves ayant un handicap sévère au programme d'apprentissage par stage de travail dans une banque alimentaire ainsi que les objectifs d'apprentissage qui y ont adressés. L'apprentissage par stage de travail est une forme d'apprentissage expérientiel qui inclut des instructions en classe et un apprentissage par stage de travail. Les participants incluaient des élèves présentant un handicap sévère provenant de trois écoles secondaires confessionnelles privées, cinq membres des équipese coles ainsi que le coordonnateur de la banque alimentaire. Les données ont été collectées durant une période de six mois à partir d'observations, d'entrevues et d'un groupe de discussion. Les résultats indiquent que les élèves ont partiellement participé au programme d'apprentissage par stage de travail avec une aide issue d'une approche basée sur les forces. Les obstacles à la participation ont été les rôles paraprofessionnels flous, les priorités incertaines du projet ainsi que l'aide insuffisante à la communication et au comportement. Les objectifs d'apprentissage visés mettaient l'accent sur les valeurs juives ainsi que sur les habiletés fonctionnelles. Une extension du modèle théorique de l'apprentissage par stage de travail de Furco est proposée afin de permettre de conceptualiser le service communautaire dans un continuum allant du bénévolat avec aide jusqu'à la formation professionnelle.; El propósito de este estudio de caso fue examinar cómo los estudiantes con discapacidades severas participaron en el servicio de aprendizaje en una despensa de alimentos y las metas curriculares que abordaron. El aprendizaje por servicio es una forma de aprendizaje experiencial que combina la instruccio n en el aula con el servicio a la comunidad. Los participantes incluyeron 3 estudiantes de secundaria con discapacidades severas inscritos en una escuela privada basada en la fe, 5 empleados de la escuela y el coordinador de la despensa de alimentos. Los datos se recopilaron durante un período de 6 meses a partir de observaciones, entrevistas y un grupo focal. Los hallazgos indican que los estudiantes participaron parcialmente en aprendizaje-servicio con apoyos utilizando un enfoque basado en fortalezas. Las barreras a la participación incluían roles de paraprofesionales poco claros, prioridades inciertas del proyecto y apoyos insuficientes para la comunicación y el comportamiento. Las metas curriculares abordadas enfatizaron los valores de la religion judía y las habilidades funcionales. Se propone una extensión del modelo teórico de aprendizaje-servicio de Furco para conceptualizar el aprendizaje-servicio como si estuviera situado a lo largo de un continuo desde el apoyo voluntario hasta la formación profesional. © AAIDD.; © AAIDD.; © AAIDD.
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